Согласно новому индексу, опубликованному аналитическим центром STEM-образования Университета Тунцзи (Tongji University) в Шанхае, Китай занимает второе место в мире по уровню развития STEM-образования (наука, технологии, инженерия и математика), уступая только Соединенным Штатам. Глобальный индекс развития STEM-образования 2025 года, который позиционируется как первый в мире комплексный инструмент оценки развития STEM-образования в странах и регионах, присвоил США первое место с 86,50 баллами. Китай следует сразу за ними с 85,46 баллами. Замыкают пятерку лидеров Швейцария, Сингапур и Дания.
Индекс был разработан при академическом руководстве Китайского общества стратегии образовательного развития и с использованием данных Elsevier. В исследовании систематически оценивались уровни развития STEM-образования в 40 крупнейших странах и регионах мира. Были установлены 22 показателя по трем направлениям: политика и ресурсы, образовательные процессы, а также результаты и влияние. Цель исследования — предоставить научную основу для оптимизации национальных стратегий STEM-образования.
Представитель Университета Тунцзи отметил усиление глобальной технологической конкуренции, подчеркнув, что STEM-образование стало ключевым элементом поддержки национального инновационного потенциала и высококачественного развития.
Публикация индекса стала прямым ответом на руководящие указания, совместно опубликованные в январе Центральным комитетом Коммунистической партии Китая и Государственным советом, которые призывали к углублению международного сотрудничества в области STEM-образования и созданию международно признанных индексов и отчетов.
Дополнительным подтверждением международного признания китайской системы STEM стало открытие в Шанхае первого института категории 1 ЮНЕСКО за пределами Европы и Северной Америки — Международного института STEM-образования.
Лидерство США в рейтинге объясняется сильными институциональными и ресурсными преимуществами, особенно в части финансирования образования как доли ВВП, расходов на одного учащегося и обилия образовательных ресурсов.
Китайские STEM-программы: наука будущего
Китай, несмотря на относительный разрыв в показателях подушевых ресурсов, продемонстрировал выдающиеся результаты в измерении “образовательные процессы”. Отличные показатели в компетенциях преподавателей STEM, результатах Программы международной оценки учащихся (PISA), достижениях на конкурсах и масштабном выпуске STEM-специалистов позволили компенсировать разрыв в ресурсах.
Среди развивающихся экономик Индия выпускает наибольшее в мире количество STEM-специалистов — 3,34 миллиона человек. Однако финансирование на одного студента составляет всего 17% от уровня США, что обусловило более низкое общее 30-е место в рейтинге.
В отчете подчеркивается, что высокие доли финансирования образования в ВВП и расходов на одного учащегося обеспечивают мощную материальную базу для исследований и преподавания, создавая благоприятный цикл между фундаментальными исследованиями и подготовкой кадров. Также было подтверждено значительное влияние сотрудничества между промышленностью, наукой и исследованиями, а также открытого международного сотрудничества на эффективность трансляции результатов STEM-исследований.
В предыдущих международных оценках китайские учащиеся демонстрировали высокие результаты. Тест PISA 2018 года, проводимый Организацией экономического сотрудничества и развития каждые три года, показал, что 15-летние учащиеся из Пекина, Шанхая, а также провинций Цзянсу (Jiangsu) и Чжэцзян (Zhejiang) заняли первое место по всем трем основным предметам — чтению, естественным наукам и математике, достигнув наивысшего 4-го уровня. Хотя Китай не участвовал в тесте PISA 2022 года, он традиционно входит в число стран с наивысшими баллами.
На внутреннем фронте Китай делает особый акцент на образовании в области искусственного интеллекта. Недавний документ, выпущенный Министерством образования, описывает многоуровневую систему ИИ-образования, охватывающую все ступени начального и среднего образования. Система будет направлять учащихся от базового познавательного понимания в начальной школе к более глубокому анализу в средней школе и прикладным инновациям в старших классах. На уровне высшего образования развитие образования в области искусственного интеллекта в университетах стало приоритетом.
С 2018 года, когда первые 35 китайских университетов ввели программы бакалавриата по ИИ, эта область значительно расширилась: сейчас более 626 учреждений по всей стране предлагают степени, связанные с искусственным интеллектом.
Успех Китая в STEM-образовании демонстрирует эффективность государственной политики, сочетающей фундаментальную подготовку с прикладными исследованиями. Особенно впечатляет системный подход, когда достижения в образовании напрямую связаны с потребностями технологического развития страны. Как вы считаете, какие элементы китайской системы STEM-образования могли бы быть полезны в других странах? Поделитесь мнением в комментариях!
Новость Китая “Китайские STEM-программы признаны одними из лучших в мире” подготовлена Порталом PRC.TODAY.
Если вам понравилась новость или появились вопросы, оставьте ваш комментарий или обсудите эту новость в нашем Telegram-канале
От теории к практике: межкультурное образование как инструмент международного бизнеса. Часть 2
